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Inscrit le: 24/01/2003
Messages: 7 630
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juste pour rajouter que j'ai passé 2 ans à l'IUFM de Lyon et que, oui, on nous tient un discours DELIRANT :-/
J'ai adoré le livre de Rachel comme j'ai adoré Et vos enfants ne sauront pas lire ni compter.
Le jour où j'aurai des enfants, JE leur apprendrai à lire, avec une méthode peut-être archaïque et ennuyeuse oui, mais qui a fait ses preuves. Et je prierai pour qu'ils aient une instit comme Coralie ou Rachel ... 
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Inscrit le: 15/11/2002
Messages: 4 210
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voila un échange interessant qui me donne envie de lire le bouquin de Rachel
Pour ce qui est de la question de base à savoir comment apprendre à lire, j'aurais tendance à penser que la fin justifie les moyens, bref peu importe la methode du moment que l'enfant atteint bien l'objectif.
Après, pas taper hein, je regrette de constater que cet apprentissage soit de plus en plus tardif (enfin vu de l'extérieur , qd je pense qu'on lisait en decembre après l'entrée au cp et qu'il est aujourd'hui admis que ça intervienne jusqu'à fin ce1 me semble t-il)
Je ne critique pas les enseignantes que je crois "victimes" des directives, je les crois inspirées des meilleurs intentions du monde.
Il n'en demeure pas moins que je compte mener en parallèle un apprentissage de la lecture à l'aide de la methode boscher (voire m'organiser pour qu'elle lise à l'entrée en cp). Après bien entendu, tout est question de caractère, je prendrai garde à ne pas la rendre "tropen avance " et de ce fait s'ennuyer mais j'accorde plus de confiance à l'ancienne méthode qu'à tout ce qui se fait et suis sincèrement effrayée de compter de plus en plus d'élèves en grande et très grande difficulté en lecture à l'entrée en 6°
chacun veut le meilleur pour ses enfants et fait ce qu'il croit être juste pour eux, tout comme les enseignants
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Inscrit le: 15/11/2002
Messages: 4 210
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voila un échange interessant qui me donne envie de lire le bouquin de Rachel
Pour ce qui est de la question de base à savoir comment apprendre à lire, j'aurais tendance à penser que la fin justifie les moyens, bref peu importe la methode du moment que l'enfant atteint bien l'objectif.
Après, pas taper hein, je regrette de constater que cet apprentissage soit de plus en plus tardif (enfin vu de l'extérieur , qd je pense qu'on lisait en decembre après l'entrée au cp et qu'il est aujourd'hui admis que ça intervienne jusqu'à fin ce1 me semble t-il)
Je ne critique pas les enseignantes que je crois "victimes" des directives, je les crois inspirées des meilleurs intentions du monde.
Il n'en demeure pas moins que je compte mener en parallèle un apprentissage de la lecture à l'aide de la methode boscher (voire m'organiser pour qu'elle lise à l'entrée en cp). Après bien entendu, tout est question de caractère, je prendrai garde à ne pas la rendre "tropen avance " et de ce fait s'ennuyer mais j'accorde plus de confiance à l'ancienne méthode qu'à tout ce qui se fait et suis sincèrement effrayée de compter de plus en plus d'élèves en grande et très grande difficulté en lecture à l'entrée en 6°
chacun veut le meilleur pour ses enfants et fait ce qu'il croit être juste pour eux, tout comme les enseignants
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Inscrit le: 13/11/2002
Messages: 19 613
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En réponse à:
Quand des enfants n'aiment pas lire, ils confondent livres et sujets.
Quand un sujet leur plaît, ils dévorent : l'un sur les animaux, l'autre sur les camions de pompiers........
la je te rejoins completement
mais j'ai pour exemple mon frere, ingenieur, hypersportif, épicurien, pour qui la lecture n'est pas un plaisir.... il n'en est pas moins un tres bon lecteur
alors oui, il faut developper le gout des livres chez les enfants car c'ets un plaisir merveilleux. mais on n'y arrivera pas chez tout le monde et ce n'est pas trop grave.
alors qu'apprendre à lire à toute une génération me paraît juste indispensable
meri à toutes pour cet échange
:\)
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Inscrit le: 13/11/2002
Messages: 19 613
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En réponse à:
Quand des enfants n'aiment pas lire, ils confondent livres et sujets.
Quand un sujet leur plaît, ils dévorent : l'un sur les animaux, l'autre sur les camions de pompiers........
la je te rejoins completement
mais j'ai pour exemple mon frere, ingenieur, hypersportif, épicurien, pour qui la lecture n'est pas un plaisir.... il n'en est pas moins un tres bon lecteur
alors oui, il faut developper le gout des livres chez les enfants car c'ets un plaisir merveilleux. mais on n'y arrivera pas chez tout le monde et ce n'est pas trop grave.
alors qu'apprendre à lire à toute une génération me paraît juste indispensable
meri à toutes pour cet échange
:\)
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Inscrit le: 12/11/2002
Messages: 18 991
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*** petit témoignage d'une maman sur ce sujet très intéressant***
mon fils Théo a appris à lire en CP sur la base de PLUSIEURS méthodes: Borell-Maisoni, syllabique, globale...enfin bref, la maîtresse a abordé cette apprentissage de façon ludique et vivace. Excellents résultats dans la classe! et mon fils a adoré car lui, ce qui lui convenait, c'était justement cette approche plurielle d'un apprentissage ...j'imagine que pour d'autres, c'était pareil, et que pour d'autres encore, une méthode était plus "parlante" que l'autre...
bref, je trouve dommage de se priver de moyens et méthodes d'enseignement, de brider la liberté de l'enseignant face à sa classe, et surtout de raisonner de façon dictatoriale alors qu'il faut s'adaper aux enfanst que l'on a en face de soi! il n'y a pas UNE méthode, de toute façn, je n'aime pas les dogmes pré-établis ...
par contre, je dois confesser une aversion totale pour la méthode dite globale en tant qu'apprentissage unique...pour moi, elle ne mène qu'à la faute orthographique, la désincarnation du langage, je la trouve abêtissante, la porte ouverte à la dyslexie :-/..
kr, au passage, chapeau aux enseignantes passionnées et MERCI 
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Inscrit le: 12/11/2002
Messages: 18 991
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*** petit témoignage d'une maman sur ce sujet très intéressant***
mon fils Théo a appris à lire en CP sur la base de PLUSIEURS méthodes: Borell-Maisoni, syllabique, globale...enfin bref, la maîtresse a abordé cette apprentissage de façon ludique et vivace. Excellents résultats dans la classe! et mon fils a adoré car lui, ce qui lui convenait, c'était justement cette approche plurielle d'un apprentissage ...j'imagine que pour d'autres, c'était pareil, et que pour d'autres encore, une méthode était plus "parlante" que l'autre...
bref, je trouve dommage de se priver de moyens et méthodes d'enseignement, de brider la liberté de l'enseignant face à sa classe, et surtout de raisonner de façon dictatoriale alors qu'il faut s'adaper aux enfanst que l'on a en face de soi! il n'y a pas UNE méthode, de toute façn, je n'aime pas les dogmes pré-établis ...
par contre, je dois confesser une aversion totale pour la méthode dite globale en tant qu'apprentissage unique...pour moi, elle ne mène qu'à la faute orthographique, la désincarnation du langage, je la trouve abêtissante, la porte ouverte à la dyslexie :-/..
kr, au passage, chapeau aux enseignantes passionnées et MERCI
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Inscrit le: 12/11/2002
Messages: 14 890
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Coralie, pourrais-tu dire un GRAND merci à Rachel, qui m'a déculpabilisée sur mes méthodes de travail.(j'ai lu son bouquin au premier trimestre) Même si je ne rejette pas en bloc tout ce que j'ai appris à l'IUFM, je pratique une pédagogie "classique" et me méfie de toutes les "modes" qu'on nous soumet tous les 3/4 ans. :roule:
Antoine (09/11/2004) et Baptiste (01/04/2007)
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Inscrit le: 12/11/2002
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Coralie, pourrais-tu dire un GRAND merci à Rachel, qui m'a déculpabilisée sur mes méthodes de travail.(j'ai lu son bouquin au premier trimestre) Même si je ne rejette pas en bloc tout ce que j'ai appris à l'IUFM, je pratique une pédagogie "classique" et me méfie de toutes les "modes" qu'on nous soumet tous les 3/4 ans. :roule:
Antoine (09/11/2004) et Baptiste (01/04/2007)
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Inscrit le: 22/01/2003
Messages: 15 271
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Je pense co toi Perrine
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Inscrit le: 22/01/2003
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Je pense co toi Perrine
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